以大學生為對象的會展策劃比賽,發端於2005年在鄭州舉辦的首屆中國會展文化節。
之後,這種比賽分為國賽、地賽、校賽三個層次,賽事頻繁,持續至今。目前,以中國貿促會商業分會組織的賽事規模為大。其優勝者可出國參加國際比賽,是此項賽事的獨特亮點。
大學生參加會展策劃大賽,賽的是會展項目策劃。
從參賽作品看,基本是新項目的策劃。
從參賽形式看,實為項目方案的演講。
從參賽項目方案的內容看,主要分為立項分析和項目操作兩個部分。
為幫助師生贏得比賽,僅從技術方面提出如下建議:
第一,選擇活動項目參賽。
大學生參賽的項目大體可分為展覽、會議、活動三類。活動主要是節慶項目或賽事項目。
我認為,以策劃活動項目參賽較為有利。理由是,對於節慶或賽事活動,高校師生或多或少有接觸、有體驗甚至有參與(如高校組織的體育運動會、文藝匯演、校園展等活動)。這類活動的主題多與文旅有關,高校師生容易理解。
相比而言,展覽、會議項目的策劃難度較高。經貿展覽以貿易撮合為目的,會議以內容分享為目的,策劃者既需要有行業知識(指展覽或會議項目所服務的具體行業或領域。如策劃農業領域的展覽或會議,不瞭解農業就無法策劃。但瞭解農業絕非易事),還需要有辦展辦會的專業知識和專業經驗(僅是展會的展位定價及其客戶銷售,就需有豐富的經驗)。在校大學生要形成這兩方面的認知非常困難。
第二,項目主題切口要小,要接地氣。
不要選擇意向過於宏大、且無法聚焦的項目主題,如中國國際服務業高質量發展博覽會。因為,服務業涵蓋寬泛,細分行業眾多,參展商與觀眾難以定位。
參賽項目主題不必刻意追求“高大上”,而應從學生可以感知的行業或領域“小切口”的尋求創意,在此過程中把握項目的服務對象、服務特色和服務作用,以小見大,以利提出項目操作落地的措施。如上海咖啡節,就是主題鮮明、內容獨到、操作性強的文旅節慶活動案例。大學生完全可以借鑒。
第三,項目背景分析要簡略。
在參賽演講中,項目背景分析要精煉,點到即可,不宜長篇大論,也不要在PPT中大篇幅地照抄照搬政策文件。不能將項目背景分析搞成可行性研究報告。
第四,項目設計的元素要齊全。
策劃會展項目方案,項目設計是核心,也是比賽的主要得分點。
在業內,會展項目設計一般包括以下元素:
01指導思想
02組織機構
包括主辦、承辦、執行承辦或協辦、支持單位等。
03舉辦時間、地點
04活動內容
需要逐項列明。
05財務預算與經營目標
包括項目營業收入、支出、利潤、場地使用面積、參與活動的人數等。
06組織工作措施
包括團隊配置、市場營銷、客戶銷售、現場運營、工作進度等。
我認為,大學生參加策劃比賽,項目設計同樣不能缺乏以上元素。
第五,要展示項目內容的構成。
策劃展覽項目,需要明確展覽面積、展覽氛圍、參展商/觀眾來源等要素;
策劃會議項目,需要明確會議規模(會場面積)、大會與分會的安排、演講人及講題、與會聽眾構成等要素;
策劃節慶或賽事活動項目,需要明確活動形式、構成元素、受眾來源。其中,節慶活動的主打內容要重點介紹;賽事活動的競賽規則不可或缺。
第六,要避免策劃中的常識性錯誤。
大學生會展項目策劃中的常識性錯誤,集中反映在以下方面:
在組織機構設計方面,因不瞭解政府及其部門職能與架構,不瞭解民間社團的層級與功能,不瞭解主辦方與承辦方以及執行承辦方之間的關係,以致層級錯配,架構錯位。
在財務預算方面,過高預測項目的營業收入,過低預測項目的營業支出,以致高估營業利潤。實際上,新項目很難盈利。因缺乏對項目所有權的定性(是政府項目,還是商業項目),故而對項目投入或收入的來源及其金額,難以給出合乎邏輯的數據。
在團隊配置方面,除人力構成不合理外,在內部組織設置上疊床架屋,如既設策劃部,又設宣傳部,還設市場部,但沒有銷售部。項目負責人缺位的情況也很普遍。
在工作計劃方面,新項目從創意到落地,展覽需要一年以上,會議不少於三個月,活動與會議差不多。但許多參賽項目忽略時間成本。
第七,要美化PPT。
參賽的PPT,要改變色調混亂、字型隨意、畫面擁塞、用PPT寫文章的毛病。
第八,參賽演講要有吸引力。
不要全文誦讀PPT的文字內容,而應演講PPT(須單獨編寫演講稿)。
演講的普通話要標準,口齒要清楚。多人演講,語速要一致。
演講時,眼神應與聽眾交流,肢體動作要恰如其分。
不建議採用情景劇式的表演替代演講。這種設計喧賓奪主,也不是業內主辦方決策上項目的規範場景。
此外,大學生參賽不必非西裝革履不可,可以根據項目特色設計服裝,以展現在校生的青春活力。
第九,答問要提前準備。
對於參賽中評委的提問,應該提前準備。這種準備如同高考猜題。建議在參賽者中確定一個人答問。
答問時,不要論證,而應簡明告知結論性的意見。如問,這個項目怎麼贏利?可以回答:這是政府展,不以贏利為目的。
大學生參賽的益處
大學生參加會展策劃大賽,對於會展專業、對於學生都是有益的。如果獲獎,可被學校視為教學成績。學生通過參賽,可以增加學習興趣,還可以見世面,鍛煉思維、寫作、製作PPT、演講等方面的能力。
這種比賽,選手是學生,但實際是對高校老師的考試。項目的策劃水平可以反映老師的教學水平,以及對做項目的認知程度。
為提高參賽項目的實用性,避免常識性錯誤,可以聘請有經驗的業者擔任顧問,配合老師指導學生的項目策劃。
(來源:張凡的會展洞察)
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